生命教育架構理念 LIFE EDUCATION STRUCTURE
生命教育架構理念
  惜福1992接觸學習型組織後,將重心放在推廣學習型組織之上,其中將學習型組織五項修練中之「系統思考」列為重要的推動目標。在推廣過程中不斷地釐清目標與定位,體認到唯有向下紮根,從孩子的教育著手,才是最根本而重要的,於是惜福在1996年調整會務重心,全力發展兒童系統教育,至今已漸趨成熟,而接下來將聚焦於系統思考之師資培育,以培養更多系統教育之推手。而在發展兒童系統教育的同時,我們亦不斷地思考孩子應具備什麼根本而重要的能力,因此惜福將「培養孩子的根本能力」做為發展系統教育的重要目標。
  系統思考不僅是一項工具方法,其內涵更是一項生命哲學,彼得‧聖吉博士強調系統思考是一種重新看待自己與所處世界的方式,是一種新的思維,同時也是心靈的轉變,經由反覆不斷地練習過程中,孩子將能體悟「人之所以生之為人」的生命智慧。因此,惜福所研發設計的課程中,除了理論、工具的教授之外,更以生活中各類議題,如勇氣、毅力、同理心、責任心、愛…等等內涵作為課程的主題,不但培養孩子生命中最根本而重要的能力,更帶領孩子探討生命的價值與意義。
    現代社會亂象叢生,人心愈來愈不安,生活壓力日益增加、環境氣氛低迷…,種種現象讓現代人活得悲觀又無力,對未來毫無希望,這樣的生命態度產生了世界性的危機,影響了下一代的成長環境,因此,惜福將系統教育向上延伸,期望能夠帶領成人們重新回到自己生命中,釐清生命的內涵、重塑生命結構,如果身為孩子典範的我們都能夠有正向良好的生命態度,那麼孩子也將能在良好環境中成長、往更好的方向發展。
  惜福深耕兒童系統教育、發展成人教育,從探索個體生命意義開始,建立正向良好的生命結構,希望每一個體都能創造身心靈整體健康之快樂生活。未來,惜福將規劃一座結合生命、生活、生態的「生命教育園區」,結合大自然的環境,帶領0至99歲的每一個體生命進入此一場域,體驗與大自然融為一體的「連屬感」,從欣賞各種形式之生命展現之美,體會
生命的意義與價值,並能回到自己的內在生命中探索自我生命,繼而能夠重塑生命結構,朝向美好的方向前進。惜福將此目標視為重要使命,而將生命教育視為最根本而重要的社會責任,一步一腳印踏實地構築豐富的生活與美好的未來。
惜福所推展之生命教育在於提供一個「正向」的思考空間,喚醒並激發個體生命思考生命的本質,培養積極的生命態度,並能在有限的「生命時間」裡,規劃充實生命的內涵,而個體生命得以不斷提昇並與週遭生命、環境和諧共生,朝向完整的生命狀態前進。
  惜福主張生命教育之內涵應包含生命、生活、生態等三生,是由人們(個體生命)不斷追尋安定的力量並與其他生命互動(他人、宇宙萬物)現象──生活,而與週遭環境所產生的綿密不可分的關係──生態所構成的,經由三生不斷地循環(如右圖),人們得以提昇心性、修養心靈。然而,人本身是能夠決定此三生為正向或負向循環、向上或向下沉淪,所以生命教育希望能使人們朝向美好的方向發展,打開生命空間並建立生命的「正向結構」,幫助人們探索生命的價值與意義,身心靈(生命整體)三個層面也能逐漸朝向平衡、穩定、快樂、和諧狀態方向前進;人們因有豐富的生命涵養,才得以發展生命的美好特質(如:愛與寬容)。
  生命、生活、生態的確是人類生存不可或缺的元素,個體生命在整體生態環境之下體驗生活,透過時時刻刻的生活體悟,體認生命意義與價值、重塑生命結構、提昇生命品質,在這樣的過程裡接納生命、欣賞生活、與環境融為整體,每一刻都是學習、都是身心靈成長的機會,此為生命教育之最終目標。因此,惜福以此目標所歸納出之生命教育架構圖(點選連結)